在昆明企業(yè)團(tuán)建中有時(shí)，昆明企業(yè)團(tuán)建所提出的問(wèn)題正是幾位或所有成員目前正苦惱的問(wèn)題，那么，對(duì)這個(gè)情形或問(wèn)題有所了解的人，將會(huì)成為向小組提供有關(guān)重構(gòu)問(wèn)題、制定目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃方面的信息的資源。

向單問(wèn)題式拓展培訓(xùn)小組描述問(wèn)題的一種選擇是，組織準(zhǔn)備一份文件，簡(jiǎn)要說(shuō)明面臨的情況和（或）期望的目標(biāo)，在第一次會(huì)議前由拓展培訓(xùn)成員事先閱讀。對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)短介紹還可以去除掉很多問(wèn)題提出者認(rèn)為重要，但實(shí)際上小組知不知道這些信息都無(wú)關(guān)緊要的不重要的或無(wú)關(guān)的信息。

問(wèn)題描述者提供的信息量越大，他越有可能陷入其中，越有可能限制解決方案的范圍和創(chuàng)新性的辦法。有時(shí)，問(wèn)題描述者故意提供許多細(xì)節(jié)，因?yàn)樗麄兿胱屝〗M達(dá)成與他們心目中的解決方案相同或類似的解決方案。多樣性拓展訓(xùn)練小組成員可能是從組織的各個(gè)不同層級(jí)選出來(lái)的。拓展訓(xùn)練的特征之一，就是它具有讓來(lái)自不同職級(jí)、教育背景和經(jīng)歷的個(gè)人在平等的基礎(chǔ)上一起高效工作的潛力。

昆明企業(yè)團(tuán)建訓(xùn)練，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)樘岢龊玫膯?wèn)題、仔細(xì)傾聽(tīng)是拓展培訓(xùn)成功的核心。一個(gè)看門(mén)人或者顧客或者店員，昆明團(tuán)建活動(dòng)，有可能會(huì)提出比經(jīng)理人員或首席執(zhí)行官更好的問(wèn)題，因此，層級(jí)的高低是由反思性探詢過(guò)程來(lái)“定”的。